深圳一中学教师体罚学生 学校:老师对学生感情深

时间:来源:未知 作者:163健康网
  

   接到深圳市民王先生的报料,说他在深圳红岭中学读初三的弟弟,近日将一段视频拿给他看,结果令他非常愤怒,视频的内容是一名老师轮流叫学生上讲台进行体罚。那么这些孩子到底错什么,让老师采取这种方式来教学呢?

  王先生说,这段视频是自己弟弟的同学拍摄的。画面中拿着工具正在打学生手掌的是红岭中学初中部初三二班的班主任李老师。

  而轮流上台接受体罚的都是未完成老师要求的学生。

 

  视频里面见到,轮流挨打完,每个同学都低头走下来,神情痛苦,手部通红。

  王先生表示,他从学生口中得知,这样的情况已经持续一段时间。

  王先生认为,这位班主任的行为,已经构成体罚,会对学生的身心造成恶劣影响。

  随后,带着这段视频,记者来到红岭中学竹林初中分部,校方表示这段视频属实,而教务处在之前也有收到学生反映相关情况。

  学校介绍,这名教师的从初一开始带这个班级,对学生感情比较深,要求也比较高。

  红岭中学方面表示,会引以为鉴,全校加强师德师风建设,避免类似的事件发生。

  目前,要求该名班主任暂时停职反省。并召开班会,向全班同学进行道歉,两年之内取消其评优评先资格,停止职称晋级。

  三个积极管教法

  方法一:多交流

  1、以“我”字开头表达自己的期望、感受、要求,甚至是反对。如“当我看到我的包包被当做画板,我很生气!”

  2、教孩子怎样弥补过失。如:画过的包包擦拭后,打点油。

  3、给孩子选择的余地。如:明天早上想吃稀饭还是馄饨啊?

  4、跟孩子一起商量,找到解决问题的方法,二人达成一致意见。

  5、用美德语言修正孩子的行为。

  6、正面告诉孩子应该做的事,而不是不该做什么。如:要说“尊老爱幼”,不说“别欺负孩子”。

  7、使用代替法。如:这个花瓶容易碎,来!这里有个更有趣的玩具。

  方法二:让孩子经历自然后果和逻辑后果

  1、自然后果

  主要指孩子本身的行为产生的自然后果,而不是父母强加的。如,不吃饭就会挨饿,鞋子小了,脚就不舒服。

  2、逻辑后果

  该后果往往与宝宝某种特定行为有关,有人为因果关系。如:因为早上赖床,所以上幼儿园迟到了,所以明天要早起。

  父母只有让孩子切身经历这两种后果,他们才能意识到哪些行为需要改善。当然,当孩子承受这两种后果的时候,家长千万不要幸灾乐祸或不断的指责。只有友善和蔼的语气,才能给孩子提供一个积极改正的机会。

  方法三:给予正确疏导

  对于意志力强、容易产生权利斗争的孩子,应把他们不良的行为引到好的渠道上来,避免直接对抗和纠正。换一个角度看,也许会有不一样的发现。如:倔强的孩子也许是因为有恒心,希望在坚持自己梦想的时候,也要这样。

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